(كيبيك) أحدثت هذه المشكلة ضجة خلال فصل الربيع. تفرض حكومة Legault الآن مهلة ستة أشهر للقادمين الجدد لتعلم اللغة الفرنسية. بعد ذلك ، تتوقف الدولة (مع بعض الاستثناءات) عن التواصل معهم باللغة الإنجليزية. لكن هل ستة أشهر كافية؟

لا تعتقد ماريز لاسوندي ، الرئيسة المنتهية ولايتها للمجلس الأعلى للتعليم. في الواقع ، هي متأكدة من ذلك ، وقد أبلغت الحكومة. بدون جدوى.

على رأس هيئة انبثقت عن الثورة الهادئة ، التي أنشأتها كيبيك في عام 1964 بعد تقديم تقرير لجنة الآباء حول التعليم ، حذرت حتى الوزير المسؤول عن إصلاح بيل 101 ، سيمون جولين باريت ، من أن كان هذا الموعد النهائي قصيرًا جدًا.

هذا ، وفقًا للسيدة لاسوند ، هو مثال ملموس حيث فشل المجلس – الذي تتمثل مهمته في تقديم المشورة (والتأثير) على الحكومة بشأن الدولة واحتياجات التعليم – في إيصال رسالته. “آرائنا ، ما أدركه هو أن الأمر قد يستغرق عدة سنوات قبل أن تدخل في تشغيل الجهاز [الحكومي] ،” تلاحظ.

إنها تريد أن يطور خليفتها روابط أكثر مع وزارات أخرى غير وزارات التربية والتعليم العالي.

تركت ماريز لاسوند ، المتخصصة في علم النفس العصبي للأطفال ، الأستاذة الفخرية في قسم علم النفس في جامعة مونتريال ، ولايتها كرئيسة للمجلس الأعلى للتعليم مع شيء مؤكد واحد: يجب على الحكومة جعل النظام أكثر مرونة ومعالجة ، عاجلاً بدلاً من ذلك. بعد ذلك ، عواقب فصل طلاب المدارس الثانوية إلى شبكة عامة “عادية” ، وعامة غنية ، وشبكة خاصة. قضايا يمكن أن تؤجج الجدل قبل أشهر قليلة من الانتخابات المقبلة.

“أظهرت الدراسات أن 15٪ فقط ممن يتركون الجمهور” العادي “يذهبون إلى الكلية. وتبلغ النسبة 51٪ [للخريجين] من الجمهور المثرى وما فوق 60٪ في القطاع الخاص. […] هذا ليس طبيعيا. علينا معالجة هذه المشكلة حتى تكون هناك فرص متكافئة “.

تعتقد السيدة لاسوند أيضًا أن مناهج المدرسة الثانوية جامدة للغاية بالنسبة للأطفال. “اعتبارًا من المرحلة الثانوية الثالثة ، قررت اختيار موضوع وسيتم تحديد اختياراتك المهنية من خلاله. لكنك أصغر من أن تفعل ذلك. هناك حاجة حقًا إلى مزيد من المرونة على جميع المستويات “، تعرب عن أسفها.

رئيس مجلس الإدارة في خضم الوباء ، السيدة لاسوند تؤكد بدورها أن COVID-19 “أدى إلى تفاقم جميع المشاكل الموجودة بالفعل [في شبكة التعليم] والتي كنا ندينها منذ عدة سنوات”.

وتضيف: “سواء كان الأمر يتعلق بالتفاوت الاجتماعي والاقتصادي ، الذي ينعكس في نظام التعليم ، فإن المدارس الخاصة استدارت بسرعة باستخدام الأجهزة اللوحية والتعلم عن بعد ، بينما استغرقت المدارس العامة وقتًا أطول لتكون قادرة على” التكيف “.

كانت ماريز لاسوند مندهشة أيضًا من حجم أزمة الصحة العقلية في مدارس كيبيك. “كانت الأرقام شائنة. [من] أطفال المدارس الابتدائية الذين عانوا من الضيق والقلق والأطفال الذين تناولوا ثلاثة عقاقير في المدرسة الابتدائية ومضادات الاكتئاب ومزيلات القلق أو غيرها. »

“لا يمكنني إلقاء اللوم على نظام التعليم في كيبيك وحده. إنها حقيقة عالمية. ما حدث هنا حدث في مكان آخر. لكننا نريد أن نجعل النظام أكثر مرونة وأكثر مقاومة لأنه قد يحدث مرة أخرى. من المهم التعرف على نقاط الضعف والتعامل معها بأسرع وقت ممكن “، تتابع السيدة لاسوند.

عند مغادرة “المجلس الأعلى للتعليم” ، تشعر “ماريز لاسوند” بالقلق من ظهور المجموعات التي تشكك في مبادئ الإدماج والإنصاف والتنوع في عالم الجامعة. في ربيع هذا العام ، أثارت قضية منصب رئيس الأبحاث الكندية ، حيث نص الإعلان عن الوظيفة على أنه سيتم إجراء مقابلات مع المرشحين الذين كانوا متنوعين فقط ، من أمة من السكان الأصليين ، من ذوي الإعاقة والنساء ، العديد من الانتقادات.

“هل تعلم أن ثلث أساتذة الجامعات فقط في كيبيك هم من النساء؟ حاليا ، و لنفس الفئة العمرية. إنها ليست مسألة جيل. لذلك لا تزال هناك مشكلة ، “تتذكر السيدة لاسوند.

“ليس لأننا لا نريد المزيد من الرجال. الرجال ، سيبقون هناك. هناك ثلثاهم في الجامعات “.