ج: نحن نعمل على إيجاد حلول ، لكننا لسنا مستعدين لنشرها على الملأ ، لأننا نريد أن نخصص الوقت للتأكد من أنها الحلول الصحيحة. إنه مشروع ضخم اللغة الفرنسية في كيبيك. يعود تاريخ قضية اللغة الفرنسية المكتوبة إلى ما قبل الوباء وتتطلب حلولًا يجب التفكير فيها جيدًا.
بالطبع ، يجب ألا يقتصر إتقان اللغة الفرنسية وتعلمها على دروس اللغة الفرنسية أو المعلمين. أود أن يكون هذا من عمل فريق المدرسة بأكمله.
لم أصل هناك. لكن إذا ارتكب أحد الطلاب أخطاءً في اللغة الفرنسية كجزء من تمرين في فصل التاريخ ، يبدو لي أن المعلم يجب أن ينتبه. لا ينبغي أن يقتصر على دروس اللغة الفرنسية فقط.
بالنسبة لي ، من غير المعقول أن نقوم بتمرين في موضوع ما ، وأن نرتكب أخطاء ولا يخبرنا أحد بذلك. هل يجب أن يكون هناك عقاب بالضرورة؟ لقد قطعنا شوطا طويلا في هذه اللحظة. لكن على أقل تقدير أن الطالب يعرف أنه في عمله كانت هناك أخطاء في اللغة الفرنسية. يجب التنويه ، إذا أردنا تصحيحه لاحقًا.
نحن نعمل على ذلك ، لست في وضع يسمح لي بإصدار إعلان ، لكن حكومة ليغولت معتادة على احترام التزاماتها.
الخطة هي التعامل معها. هذا هو أحد الأسباب ، إن لم يكن السبب الأول ، الذي من أجله أقترح مساعدات للفصل. أريد أن تسمح وسائل المساعدة في الفصل الدراسي للمعلمين بالعناية بالفصل بأكمله ، ولكني أريد أيضًا ، بإضافة هذا الشخص البالغ الثاني ، أن أعير مزيدًا من الاهتمام لاحتياجات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
أعطيت مثالًا لمعلمي الرعاية النهارية ، الذين قطعوا جداولهم الزمنية. يمكنهم ، بين الصباح والظهيرة ، الذهاب إلى الفصول وتقديم يد المساعدة إلى المعلمين.
لا أعرف ما إذا كان ذلك سيكون كافياً ، لكنه سيكون بالتأكيد مساعدة ثمينة للغاية ، والتي ستفيد كلاً من المعلمين والطلاب ، وخاصة ذوي الاحتياجات الخاصة. إذا كان لدينا مساعدة في الفصل يمكن أن تساعد طالبًا يعاني من صعوبات التعلم في أداء تمرينه ، أعتقد أنه سيساعده وسيسمح للمعلم بمواصلة إعطاء درسه لبقية المجموعة.
في جميع الحالات ، نجد أنفسنا في سياق طبقي أكثر سلامًا وهدوءًا وأقل عرضة للاضطرابات.
لقد أجريت مناقشات مع الشبكة الخاصة حول هذا ، إنه جزء من العمل الذي نقوم به. سألت المؤسسات الخاصة كيف يمكنهم فعل المزيد.
سيكون مشابهًا لما كان موجودًا من قبل ، أي الشهادة في علم أصول التدريس من 30 ساعة معتمدة. هل سيكون ذلك بالضبط؟ ربما لا ، لأننا قطعنا شوطًا طويلاً منذ ذلك الحين. لكن هناك شيء واحد مؤكد ، لن يكون 60 نقطة. إنه طريق طويل جدًا وثقيل جدًا.
باسرع ما يمكن.
نعم ، إنها ملحة. باسرع ما يمكن.
أود أن نعمل كشبكة ، ليكون هناك اتصال حقيقي بين الوزارة ومراكز الخدمة المدرسية ، وبين مراكز الخدمة المدرسية والمدارس. يجب تعميم المعلومات والبيانات ونحتاج إلى معرفة ما يجري.
أعتزم الحصول على لوحة معلومات مع عدد معين من المؤشرات لكل مركز خدمة مدرسي ، حتى نعرف أين توجد معظم الصعوبات ، في مثل هذا القطاع ، في مثل هذا المستوى ، لمثل هذه الدورة. هناك الكثير من العمل للقيام به. نبدأ من بعيد جدًا جدًا في شبكة المدرسة من حيث أجهزة الكمبيوتر والوصول إلى البيانات.
نحن نبقي أنظارنا على الهدف المتمثل في 2600 فصل في رياض الأطفال بعمر 4 سنوات لضمان أن تكون الخدمة شاملة. حاليا ، لدينا حوالي 1600 ، كان هناك نمو جيد في السنوات الأخيرة.
نبقى في الدورة. يبقى من المهم ، ونحن نعلم أنه يجب علينا أن نتحرك في وقت مبكر ، وأنه مفيد لنمو الطفل وأنه على المدى الطويل ، جيد لتخرجنا من المدرسة ومثابرتنا.
