في حملة انتخابية في المقاطعات اتسمت بنقص الاقتصاد واليد العاملة ، لا يزال سؤال رئيس جمعية الأمم الأولى في كيبيك – لابرادور ، غيسلين بيكار ، ينتظر رد الأحزاب السياسية وقادتها: “ما هي مكانة الأمم الأولى في استراتيجية الأحزاب الانتخابية؟ معالجة النقص في اليد العاملة؟ ” »
بينما تكافح كيبيك مع شيخوخة السكان ، فإن السكان الأصليين أصغر سناً ، كما أن نسبة السكان النشطين عشية التقاعد أقل أيضًا. ويمثل الشباب الذين تبلغ أعمارهم 14 سنة وما دون نسبة من السكان الأصليين أعلى من نسبة السكان غير الأصليين ، مما يعني أنه في السنوات القادمة ، ستكون نسبة الأمم الأولى في القوة العاملة أعلى.
عندما نعلم أنه بالكاد 56.8٪ من السكان الأصليين الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 64 عامًا لديهم شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها ، مقارنة بـ 83.6٪ من سكان كيبيك في نفس الفئة العمرية ، فإن الفارق مذهل. لتقليص هذه الفجوة التاريخية ، اتخذ أعضاء الأمم الأولى في مجلس تعليم الأمم الأولى (FNEC) خطوات إيجابية وبناءة ، وكتبوا صفحة من التاريخ ، من خلال التوقيع على اتفاقية تعليم إقليمية مع حكومة كندا من أجل الحصول على الحصول على تمويل عادل ويمكن التنبؤ به ومستدام لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي والثانوي.
اتفاقية تمويل التعليم هذه ، بناءً على نموذج ومنهجية تم تصميمها من قبل FNEC ومجتمعاتها الأعضاء ، ستسمح لـ 22 دولة أولى بتزويد 5،800 طالبًا بتعليم جيد ثقافيًا ويركز على احتياجاتهم المحددة الحقيقية.
إن دور كيبيك في تنفيذ اتفاقية التعليم هذه وفي النجاح التعليمي لهؤلاء الطلاب هو دور حاسم. بموجب السوابق القضائية الحالية ، يجب أن تستوعب المقاطعة احتياجات هؤلاء الطلاب من خلال احترام لغاتهم المميزة والطرق الثقافية للأمم الأولى للتعليم والتعلم. تقف العديد من السياسات الإقليمية التي تحكم التعليم – سواء كان المرء يفكر في متطلبات اللغة للحصول على دبلوم المدرسة الثانوية أو دبلوم الكلية – في طريق الاستقلال الذاتي الضروري للنجاح الأكاديمي لطلاب الأمم الأولى ، ويقلل من قيمة هويتهم ويعيق بشكل خطير جهود الدول الأولى التي استردت لغتها وثقافتها وتنشيطها والحفاظ عليها وتقويتها.
تهدف مقترحات FNEC الأخيرة إلى دمج الكفاءة الخامسة عشرة في برامج تدريب المعلمين ، والتعديلات المقترحة للاعتراف بسيطرة الأمم الأولى على لغة التدريس والتعلم ، وكذلك الجهود المستمرة لإنهاء استعمار مناهج وزارة التربية والتعليم ، لا تزال حبرا على ورق.
يتضح أن بناء شراكات بناءة طويلة الأجل وإحداث تغيير إيجابي من قبل الأمم الأولى ومن أجلها أمر صعب عندما تكون سياسات المقاطعات “مجزأة وغير مستدامة” ، أو عندما تقود المقاطعة النقطة إلى الوطن من خلال إصدار تشريعات لغوية تقوض الحق الدستوري للأمم الأولى في التصميم في التربية والثقافة واللغة.
في أعقاب اليوم الوطني للحقيقة والمصالحة ، وعشية انتخابات المقاطعات التي كانت هادئة بشكل ملحوظ حول موضوع السكان الأصليين والتعليم ، يمكن للقادة السياسيين في كيبيك ويجب عليهم الاعتراف بأنه لا يزال هناك الكثير الذي يتعين القيام به لتحقيقه مصالحة حقيقية. في الوقت الذي تلتزم فيه الأمم الأولى و FNEC بتولي مسؤولية التعليم ، يجب ألا تفوت كيبيك فرصة الحديث والاعتراف بالمساهمة الاجتماعية والاقتصادية الهامة التي قدمها النجاح التعليمي. طلاب الأمم الأولى ، وتطورهم مدى الحياة ، للمقاطعة ككل.
