لا يمكنك أن تكون ضد الفضيلة ، أو هكذا يقولون. النقاط السبع نبيلة وضرورية ، لكنها مجرد عناصر في قائمة. أين الخطة؟ مقابلة حزينة هذا الأسبوع مع باتريس روي في راديو كندا حيث لم يستطع السيد درينفيل إلا الاعتراف بأنه كان يفكر في الأمر وأنه سيتعامل مع المهمة بالكثير من الهزات والصيغ الغامضة. ربما فاته فرصة جيدة ليصمت؟ من الأفضل أن يكون لديك خطة مفصلة تدعم أفكارك قبل التحدث إلى المواطنين. مرة أخرى ، تزيين النوافذ. نفس القصة من السيد روبرتج عن الفرنسية: كلمات ، لا خطة. لا يسعني إلا أن أتساءل عما إذا كان السيد ليغولت قد طلب منهم أن يكونوا مرئيين وأنهم امتثلوا للتمرين. المتحدثون الكبار ، الفاعلون الصغار …
أنا مندهش لأنه لم يتحدث عن ظروف عمل المعلمين! هذه هي القضية الحقيقية للندرة في رأيي! سوف أتقاعد بعد سبع سنوات ولا جدال في أن أمضي سنة أخرى في ظل هذه الظروف! قد تقنعني الظروف الأفضل وراتب أكبر بالبقاء لفترة أطول قليلاً!
يبدو أن أولويات الوزير درينفيل جاءت نتيجة تحليل سطحي إلى حد ما. في مواجهة عدم قدرة النظام المدرسي على تخريج خريجين يتقنون الاستخدام الشفوي والكتابي للغتهم الأم ، يجب أن نركز على طرق التدريس بدلاً من تجديد المباني. وعلى هذا النحو ، يجب أن نستلهم ما يصلح في بلدان الفرانكوفونية بدلاً من تجربة الجيل القادم مرة أخرى.
وغابت كلمتان عن المؤتمر الصحفي للوزير وهما: “العمل” و “الجهد”. على عكس ما يزعمه أنصار البنائية الاجتماعية الذين يلحقون الخراب بوزارة التعليم ، فإننا لا نتعلم بأنفسنا أثناء الاستمتاع. كتب بيير فوغليا ذات مرة أن التعلم “يؤلم”. لقد كان محقًا تمامًا. التعلم ليس ممتعًا. عليك أن تعمل وتبذل جهدًا وتتغلب على العقبات. يجب أن تكون قادرًا على النهوض والبدء من جديد بعد الفشل. إذا تمكن الوزير ببساطة من إعادة تقديم هذه المفاهيم الخاصة بالعمل والجهد في المدرسة ، فسيكون من حقه أن أحظى بكل احترامي.
برافو لالتزام الوزير بتربية أبنائنا وأعضاء هيئة التدريس. إن تقصير وقت التدريب من 60 إلى 30 ساعة معتمدة للحصول على شهادة تدريس يعتمد على الكفاءة ويستحق التنفيذ لاحتياجات المعلمين.
لا يمكن للمرء أن يكون ضد الفضيلة ، وتوجهات السيد درينفيل جيدة. ومع ذلك ، سيتم الحكم على فوائد هذه التوجهات من خلال الإجراءات التي ستنتج عنها ، وبالطبع التحسينات التي سيحدثها ذلك. كنت أتمنى أن يكون النشاط البدني المتزايد للشباب أيضًا جزءًا من التوجيهات ، بالإضافة إلى مزيد من التفكير المتعمق في أهمية الحفاظ على وجود الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول الدراسية العادية. يقوم السيد درينفيل بماراثون وسيواجه الكثير من المحن والرياح المعاكسة. دعونا نأمل أن يكون هو وفريقه قادرين على إظهار المثابرة والاستماع والتعاطف والتوحيد ، لأنه بدون هذه الصفات سيكون هذا الإصلاح فاشلاً. دعونا نكون متفائلين ، لأن كيبيك تحتاج بشدة إلى نظام تعليمي أكثر كفاءة.
هذا حديث سياسي لإرضاء السكان الجيدين الذين يدفعون الضرائب ، وقبل كل شيء ، ناخبيهم. خطة بدون أي شيء ملموس ، دون أي مؤشر على تنفيذها ، ما هي قيمتها؟ ليس أكثر من مؤتمر صحفي لتهدئة من قال: “ماذا يفعل من كان عنده الجواب على كل شيء في الراديو !!! »
لا يصدق. أقسم أن الحكومة قد شاهدت للتو مدى الكارثة والعمل الذي يجب القيام به في مجال التعليم. لكن العجيب في كل هذا أن الحلول موجودة ومعروفة منذ زمن طويل. لا يوجد نظام مثالي في حد ذاته ، ولكن لماذا لا نستطيع التعلم من النماذج الناجحة ، كما هو الحال في فنلندا على سبيل المثال؟ وهل يمكننا أن نعيد تعريف المدرسة الابتدائية والثانوية مرة واحدة وإلى الأبد؟ هل هو مكان للحصول على بطاقة تقرير مرقمة تتحقق إلى حد كبير من المعرفة والمفاهيم عن ظهر قلب؟ أو مكانًا للتعلم يعمل بشكل أساسي على رعاية الفضول والثقة والعواطف وإصدار الأحكام – كل الضروريات التي تعدنا للجامعة والعمل والحياة؟ لأنه في كيبيك ، وبعد سنوات من التفكير والركود والمناقشة ، لم يعد الوضع الراهن قابلاً للدفاع عنه. لكن النتيجة بقيت للأسف كما هي لفترة طويلة: فشل ذريع.
