شكراً لك سيد بوشار على دفاعك عن مشروع يهدف إلى تكافؤ الفرص للجميع ، حقًا. كيبيك مثيرة للشفقة بنظامها المكون من ثلاث طبقات والذي يخدم الأثرياء فقط ويخلق فجوة بين الطبقات الاجتماعية منذ سن مبكرة. نموذجنا الحالي لا يليق بكيبيك. متى سننهي الفصل العنصري الاجتماعي؟ عار حقيقي على أمة كانت مدفوعة في السابق بمثل العدالة والديمقراطية الاجتماعية.

في Saguenay – Lac-Saint-Jean ، لم يعد هناك تعليم خاص عمليًا بعد الآن. والقطاع العام يبدو ديناميكيًا للغاية! نموذج كيبيك ليتبعه! لدينا بالفعل مستويين (عام وخاص) ، والآن وصلنا إلى ثلاثة مستويات ، مع الجمهور الانتقائي. إنه كثير جدًا ، إنه يقلل من الشبكة العامة أكثر ، ومعلمي الجمهور هم الخاسرون أكثر. عاش النموذج الفنلندي!

آسف ، أنا لا أشاركك وجهة نظرك. إن التخلي عن المدارس الخاصة أو حتى تمويلها الجزئي من الدولة سيكون مجرد مظهر آخر من مظاهر السباق نحو القاع الذي ينادي به يسارنا المتساوي. لماذا ترك كل شيء يعمل بشكل جيد؟ ليس لدينا الرفاهية. لسنا بحاجة إلى اتخاذ خطوة أخرى نحو المستوى المتوسط.

يجب أن يتلقى جميع الأطفال تعليمًا بنفس الجودة. فلماذا نستمر في تمويل المدارس الخاصة؟ السيد درينفيل ليس لديه هذا الطموح ويبدو دائما غارقة في الأحداث. أنا جدة لثلاث فتيات صغيرات ولا يستطيع الوالدان تحمل تكاليف إرسالهن على انفراد. هل أحتاج إلى بيع منزلي لأمنح الوالدين المال اللازم للحصول على تعليم جيد؟

إذا تم البحث عن المدارس الخاصة (هناك قوائم انتظار ، وما إلى ذلك) ، فذلك لأنها توفر الانضباط والصرامة والتشجيع على التفوق ، وهي قيم تتوافق مع قيم عدد كبير من الآباء المستعدين لتقديم تضحيات حقيقية. أن شبابهم يمكنهم الوصول إلى مثل هذا الإطار. إذا اختارت هذه المدارس طلابها ، فيجب عليهم بذل قصارى جهدهم للحصول على هذه الشهادة التي ستتوج سنوات من الجهد. مدرسون متحمسون ، طلاب يتوقون إلى النجاح ، ولكن قبل كل شيء دعم أولياء الأمور ودعمهم في التقدم التعليمي لأطفالهم ، هذا ما يجب أن يميل إليه النظام المدرسي ، عامًا أو خاصًا.

في ما يسمى بالفصل العادي ، يحتكر الطالب الضعيف أكثر من نصيبه العادل من الموارد (المعلم) ، تاركًا الآخرين يدبرون أنفسهم. كان من الممكن أن يستفيد الطالب العادي أيضًا من دعم أفضل لتحقيق التميز. بالنسبة للأقوى ، يتم تحقيق أقصى استفادة من إمكاناته الكاملة من خلال إثراء البرنامج. يحتاج التحديات ليكون الدافع. المساواة لا تعني أن كل شخص يحصل على 50٪ ، فهذا يعني أن كل شخص يصل إلى كامل إمكاناته. لا يكمن الحل في الفصل الدراسي الذي يعاني من خلل وظيفي حيث تختلط صعوبات التعلم الكبيرة مع الموهوبين. إنه أمر لا يمكن السيطرة عليه.

لست متأكدًا مما إذا كنت مهتمًا بإرسال طفلي إلى مدرسة تضم مجموعة من الطلاب الأقل تحفيزًا والذين يمكن أن يجروا طفلي إلى أسفل. هذا هو السبب الرئيسي الذي يجعل المدرسة الدولية وكذلك المدارس الخاصة تحظى بشعبية بين أولياء الأمور الذين يهتمون بالنجاح الأكاديمي لأطفالهم. ستواجه صعوبة في ابتلاع حبة المدرسة للجميع ، خاصة في المدرسة الثانوية ، الآباء الذين لديهم خيار إرسال أطفالهم ، الذين يبلي بلاءً حسناً في المدرسة ، إلى مدارس أفضل.

في رأيي ، الأطفال الذين يعانون من مشاكل خاصة يتسببون في سباق نحو الأسفل في فصول المدارس العامة. نحن نفتقر إلى الموارد لمساعدتهم. الآباء الذين يمكنهم بالتالي اختيار عدم تعريض تعليم أطفالهم للخطر عن طريق إرسالهم إلى مكان آخر غير الصفوف حيث يتعطل التدريس بسبب عدد متزايد من الطلاب الذين يمنعون الأطفال الذين ليس لديهم مشكلة من التعلم بطريقة طبيعية وممتعة.

نتحدث كثيرًا عن المعلمين الفقراء والمعلمين الفقراء الذين يعانون من هؤلاء الأطفال الذين يعانون من مشاكل. لدي الكثير من التعاطف معهم. لكن يبدو أننا ننسى أن الطلاب الآخرين في الفصل الذين يذهبون إلى المدرسة للتعلم يعانون أيضًا من ضرر كبير.

قبل التفكير في استبعاد المدارس التي تصنف الطلاب وفقًا لقدراتهم ، يجب التأكد من فصل الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عن أولئك القادرين على التعلم بطريقة طبيعية. سيؤدي هذا على الأرجح إلى توفير المزيد من الموارد للتعامل مع الأطفال الذين لديهم احتياجات بدلاً من رش المتخصصين في جميع الفصول.

من الخطأ الادعاء أنه في المجتمع ، هناك جميع أنواع الأشخاص الذين يختلطون ويجب علينا أن نجعل أطفالنا يمرون بهذا منذ سن مبكرة. سوف يقابلون أشخاصًا لديهم مشاكل قريبًا بما يكفي عندما يصبحون بالغين. هناك عصر لتعلم أشياء معينة. في المدرسة الابتدائية والثانوية ، حان الوقت للاستعداد للمستقبل ، وليس لتحمل الأشخاص الذين يعانون من مشاكل سلوكية وإبطاء المجموعة. قد ينقطع الطالب اللامع عن الدراسة عندما يجد يومًا طويلًا ومملًا لأن المعلم يجب أن يركز على الطلاب الذين يمثلون مشكلة.

يمكن أن تكون هناك مجموعات أكبر للطلاب الذين يجيدون التحدث بطلاقة. سيؤدي ذلك إلى تحرير الموارد لتكوين مجموعات أصغر للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. الجميع سيفوز. حتى يتم تغيير المدرسة العامة بشكل أساسي لرعاية الطلاب الذين ليس لديهم صعوبات في التعلم أو السلوك ، يجب أن يظل النظام ثلاثي المستويات.