إن تقاريرهم تشهد على نجاحهم ، لكنها مصطنعة. في الواقع ، هم يفشلون. ما لا يقل عن 16000 طالب يعانون من صعوبات في التعلم – وكان هذا الرقم سيكون أعلى بكثير إذا استجابت جميع مراكز الخدمة المدرسية – في نظام “توقعات معدلة”. انخفضت التوقعات بشكل واضح ، مما يلهم مصير الآلاف منهم.
تشعر ماري بيير سارازين بالقلق. ابنتها ، التي هي في الصف السادس في فصل دراسي “عادي” ، ستلتحق بالمدرسة الثانوية العام المقبل ، حيث تقوم حاليًا بإجراء الرياضيات للصف الرابع بسبب صعوبة كبيرة في هذا الموضوع.
بالنسبة لها ، ليس لدى معلمها نفس المتطلبات ولا نفس التصحيح لأن تلميذتها تخضع لنظام “تعديل التوقعات”.
السيدة سارازين ، التي تتابع تقدم ابنتها عن كثب ، كانت تفضل أن تكون في فصل دراسي خاص. لم يكن هناك مكان.
ومع ذلك ، إذا استمرت ابنتها في هذا المسار الموازي ، “فسوف يمنعها ذلك من الحصول على شهادة الثانوية العامة”. “بسبب ذلك ، قد لا يكون لديها ذلك. »
وفقًا لإيجيد روير ، عالمة النفس وأستاذة كلية التربية بجامعة لافال ، فإن الآباء على حق تمامًا في القلق. عندما يقرر “تعديل التوقعات” ، يقول ، “إن مستقبل الشاب كله على المحك”.
من جانبها ، بعد أن علمت دومينيك دوبوا أن مدرس ابنها ، الذي يبدو لها حسن النية ، بدأ في تقييمه باتباع أسلوب “تعديل التوقعات”.
إذا أراد ابنها تعلم حرفة لا تتطلب كلية ، فإن السيدة دوبوا ستدعمها بكل إخلاص ، كما تقول. لكن في الوقت الحالي ، ينجذب إلى الوظائف التي تتطلب درجة البكالوريوس على الأقل. “من الصعب منعه من الحلم. »
من بين هؤلاء الأطفال الذين يمكن تعديل هذه التوقعات بالنسبة لهم ، لم يعد المعلمون يتوقعون منهم إتقان المفاهيم المنصوص عليها في البرنامج. فبدلاً من امتلاك 30 كلمة في المفردات لتعلمها ، سيكون لديهم ، على سبيل المثال ، 15 كلمة فقط. لا مزيد من العلامات الكارثية. يتم تعديل بطاقات التقارير الخاصة بهم ، ويتم استبعاد درجاتهم من متوسطات الفصل ، وبالتالي من حسابات معدل النجاح لمراكز الخدمة المدرسية.
ومع ذلك سيتم ترقيتهم إلى العام المقبل. لأنه في كيبيك ، منذ إصلاح التعليم لعام 2000 ، لا يُسمح بالتكرار إلا بشكل استثنائي.
بالتأكيد ، هؤلاء هم الشباب الذين يواجهون صعوبات خطيرة في المدرسة. ومع ذلك ، قبل الوصول إلى هذا التغيير في التوقعات ، من الضروري للغاية التأكد من أن المعلمين قد مارسوا ممارسات مثالية وأن الطفل قد حصل على الخدمات التي تتطلبها صعوباته ، كما يصر إيجيد رويير. إذا كان الأمر كذلك ، “يمكننا التفكير في الأمر” لأولئك الذين لا يستطيعون إدارته على الرغم من مجموعة من الإجراءات.
لكنه يصر على أنه لا ينبغي أبدًا الاستخفاف بهذا القرار.
لمعرفة عدد الأطفال الذين يخضعون لنظام التوقعات المعدل هذا ، قدمت لابريس طلب الوصول إلى المعلومات إلى جميع مراكز الخدمة المدرسية ومجالس المدارس في كيبيك.
في المدرسة الابتدائية ، كان العدد 8679 شابا. في المدرسة الثانوية ، 7،801 ، لكن 46 منظمة فقط من أصل 71 زودتنا بأرقامها. قال سبعة آخرون إنهم لا يملكون أي وثائق حول هذا الموضوع ولم يستجب 26 آخرون لطلبنا.
ما يلفت الانتباه عند تحليل الأرقام هو مدى اختلاف استخدام هذا المقياس من منطقة إلى أخرى. وهكذا ، في مركز خدمة مدرسة Marguerite-Bourgeoys (غرب جزيرة مونتريال) ، يتم وضع 822 طفلاً (3٪ من الإجمالي) بهذه الطريقة في المدرسة الابتدائية و 1812 في المدرسة الثانوية (10.7٪). في مركز خدمة مدرسة Portages de l’Outaouais ، هناك 857 طالبًا في المرحلة الابتدائية (7.1٪ من الطلاب في هذا المستوى) في طور تغيير التوقعات.
في مركز خدمة مدرسة Pointe-de-l’Île (شرق مونتريال) ، والذي يضم أيضًا العديد من المدارس في المناطق المحرومة ، هو أقل بكثير. يوجد 130 طالبًا فقط في هذه الدورة ، أو 0.55٪ من طلاب المدارس الابتدائية.
تقول مي فاليري بيرون ، مديرة خدمات الشركات والاتصالات والأمانة العامة في مركز خدمة المدرسة Pointe-de-l’Ie: “نحن نعمل على عدم تغيير التوقعات دون داع لأن هذا يضر بالتخرج”. “لدينا عملية صنع قرار صارمة يمكن أن تمتد لعدة أشهر بينما نحاول وضع تدابير الدعم في مكانها الصحيح. نصل إلى تعديل [التوقعات] فقط عندما يتبين أنها ضرورية للغاية. »
في كيبيك ، هل يتم مساعدة الشباب الذين يعانون من صعوبات في التعلم بالطريقة الصحيحة؟ بالإضافة إلى النقص في المتخصصين (المعلمين العلاجيين ، المربين النفسيين ، إلخ) ، هل هناك ممارسات جيدة مطبقة؟ يعود تاريخ آخر سياسة للتربية الخاصة إلى عام 1999. وهي لا تزال هي السياسة التي يمكن العثور عليها على موقع وزارة التربية والتعليم ، مع تقديم نص لفرانسوا ليغو ، أصغر من 23 عامًا ، تم تصويره عندما كان وزيراً للتعليم.
في ذلك الوقت ، كتب الوزير ليغولت أن 115333 طالبًا (11.6٪ من طلاب المدارس) يعانون من صعوبات في التكيف أو التعلم. اليوم ، يشير السيد رويير ، هذا هو الحال بالنسبة لـ 240.000 طالب ، أو ما يقرب من واحد من كل أربعة طلاب ، الذين لديهم خطة تدخل ومن بينهم الشباب الذين سيتم تعديل توقعاتهم.
بالنسبة للمعلمين ، من الواضح أن نظام تغيير التوقعات يزيد من مهمتهم ، كما تلاحظ بريجيت بيلودو ، نائبة رئيس الملفات التعليمية والمهنية لاتحاد نقابات المعلمين.
التحيز لإدراج الطلاب الذين يواجهون صعوبة يعني بشكل ملموس أن المعلمين الذين يقومون بفصل الكسور مع مجموعتهم لديهم أيضًا أطفال أمامهم يعانون دائمًا من الطرح بضبط النفس.
“نطلب من المعلمين العاديين التدريس كما لو كانوا في فصل دراسي خاص” ، ولكن مع مجموعات من 26 طالبًا ، تؤكد السيدة بيلودو.
وتضيف: “في رأيي ، مثل هذا التكوين غير المتجانس للطبقات هو السبب الرئيسي للنقص”.
في التقارير التي أرسلها الآباء الذين استشارتهم لابريس ، لا يوجد فرق ملحوظ للعين غير المدربة.
ماثيو لابين-دينيولت ، الرئيس والمدير التنفيذي لجمعية أطباء العظام في كيبيك ، يشعر بالقلق أيضًا من أن “تعديل التوقعات” وبطاقات التقارير المعدلة الناتجة لا يتم وضعها دائمًا من خلال اتباع قواعد “الفن” تمامًا. “تظهر الأبحاث أنه عندما يترك الطالب المسار العادي ، فمن النادر أن يعود إليه. لذلك يجب إجراء مراجعة دورية [للوضع]. »
والسؤال الذي يهمه هو إلى أي مدى يدخل ارتفاع “الخدمات التي يمكن تقديمها للطالب” في القرار.
