في كل عام ، ينتقل أكثر من ألف شاب ممن عانوا من صعوبات في التعلم مباشرة من الصف الخامس الابتدائي إلى الثانوي الأول ، سواء نجحوا أو فشلوا.
ما يهم في هذه الحالات هو القانون: يجب إكمال المرحلة الابتدائية في غضون ست سنوات. * موعد نهائي غير مرن يحكم مصير العديد من الطلاب الضعفاء بالفعل من خلال تقليل فرصهم في الحصول على شهادة الدراسة الثانوية.
على سبيل المثال ، في مركز خدمة مدرسة مونتريال (CSSDM) ، من بين 4578 طالبًا انتقلوا من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية هذا العام ، انتقل 227 طالبًا (5.2٪) مباشرةً من الصف الخامس الابتدائي إلى الثانوي.
كان على ابن Aurore Chollet أن يقع في هذه الفئة.
عندما كان ابنها في الصف الخامس ، علمت أنه لأنه أعاد الصف مرة واحدة ، فإنه سيتخطى الصف السادس ويذهب مباشرة إلى المدرسة الثانوية ، في فصل تعليمي خاص للطلاب المتفوقين.
صُدمت السيدة شوليت وأصيب ابنها بالصدمة والذهول عندما علم أنه لن ينهي دراسته الابتدائية مع أصدقائه. كيف يمكن لعجزه الخفيف في الانتباه ، الذي جعله يعيد الصفوف في المدرسة المبكرة والذي أكسبه درجات مقبولة ، لا أكثر ، أن يتسبب الآن في تخطيه لمدة عام؟
لم يرضيه ولا والديه.
قالت المعلمة: “لقد حاربت من أجلنا ، وكتبت رسائل ، وحصلت على تنازل”. تمكن الطفل من إكمال الصف السادس.
وهو الآن في الثانوية 3 ، في القطاع العادي (ما يسمى العادي). تقول والدتها إنها لا تزال في قمة الفصل ، لكنها تسير بشكل طبيعي وتحلم بأن تصبح رجل إطفاء.
إن المخاطر كبيرة: الشاب الذي يذهب مباشرة من السنة الخامسة إلى الأولى الثانوية سيتم توجيهه إلى فصل التربية الخاصة والذي نادرًا ما يقوده إلى دبلوم الدراسات المهنية أو دبلوم الدراسات. ثانوي. هذه الفئات ، على الرغم من صغر حجمها ، لا تقدم في كثير من الأحيان خدمات متخصصة لتلبية الاحتياجات ، خاصة بسبب نقص القوى العاملة. هذا يعني أنه هناك ، بعد الصف السادس ، نعرف أي الشباب يمكن أن يتطلع بشكل أفضل إلى تعلم حرفة شبه متخصصة (مساعد جزار ، مساعد طباخ ، مقابلة) أو المخاطرة بالتسرب.
من المستحيل تحديد عدد الطلاب في كيبيك المعفيين من الصف السادس. أخبرتنا وزارة التربية والتعليم أنه ليس لديهم بيانات لإرسالها إلينا حول هذا الموضوع. وتمكن 18 فقط من 72 مركزًا للخدمات المدرسية أو مجالس إدارة المدارس من الاستجابة لطلبات وصولنا إلى المعلومات وعرفوا عدد طلابهم في هذه الحالة. يتأرجح هذا الرقم بين 1 و 2٪ من التحولات من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية في المنظمات التي توثق المشكلة.
في كثير من الأحيان ، الشباب الذين يتعلمون في نهاية عامهم الخامس أنهم يذهبون مباشرة إلى المرحلة الثانوية الأولى “سعداء بهذا التمرير الذي لم يتوقعوه” ، كما يقول ديفيد هامل ، رئيس النقابة التي تمثل معلمي المركز. خدمات مدرسة Marguerite-Bourgeoys ، في مونتريال.
بالنسبة لأولئك الذين يعانون من صعوبات تعلم كبيرة ، لم يكن بإمكان المدرسة أن تعمل بشكل أفضل. أيضًا مع ظهور سن البلوغ ، لا يمكن إطالة المرحلة الابتدائية إلى أجل غير مسمى أيضًا (يمكن للطفل أن يكرر سنة واحدة فقط خلال المرحلة الابتدائية).
لكن بالنسبة للشباب الآخرين الذين لديهم إمكانات أكبر ، فإن “الدفعة الإضافية القليلة التي لم يتم تلقيها” ستكون محفوفة بالعواقب ، كما يلاحظ السيد هامل.
مثله ، تقول السيدة شوليت إن احتمال عدم إكمال الصف السادس غالبًا ما يكون مفاجأة للآباء والأطفال على حد سواء.
لماذا ا ؟ أوضح لنا أحد مديري النظام المدرسي أنه نظرًا لأن القرار يتم اتخاذه على أساس كل حالة على حدة وأن المدارس غالبًا ما تغير المديرين ، فنحن راضون عن شرح ما سيحدث لأولياء الأمور في العام التالي ، دون الشروع في أي تسلسل. من الأشياء.
مدام شوليت كانت تفضل أن تعرف. لأنه عندما نوقشت أهمية تكرار ابنها لمدة عام أو لا مع إدارة المدرسة ، إذا كانت قد عرفت أن ذلك قد يؤدي إلى سنة سادسة لن يتم القيام بها ، “فربما يكون هذا مؤثرًا في القرار”.
لم يستجب CSSDM لطلبنا للحصول على تفاصيل حول 227 طالبًا حصلوا على تصريح هذا العام.
مسار الطلاب الذين يعانون من صعوبات في المدرسة الابتدائية هو في نهاية المطاف متغير للغاية اعتمادًا على المكان الذي يعيشون فيه في كيبيك وعلى ميل مراكز الخدمة المدرسية أو لا لزيادة طلبات الإعفاء.
بالجوار ، في مركز خدمة مدرسة Pointe-de-l’Île في مونتريال ، انتقل طالب واحد فقط في عام 2022 من الصف الخامس الابتدائي إلى الصف الأول الثانوي مباشرةً. لكنهم كانوا 61 في هذه الحالة قبل 10 سنوات. لماذا هذا الانخفاض ، أو حتى الاختفاء القريب ، لهذه الممارسة؟ ردت مي فاليري بيرون ، المتحدثة باسم مركز الخدمة المدرسية هذا ، أن الوباء يفسر بلا شك الرغبة الأكثر تحديدًا لمدة عامين للسماح للطلاب “بإكمال دورة التعلم الخاصة بهم”.
في مركز خدمة مدرسة Laurentides ، لا ينتقل أي طالب مباشرة من الصف الخامس إلى الصف الأول الثانوي ، لأنه ، كما قيل لنا ، “هذه الممارسة ليست سارية المفعول في [المنظمة]”.
خصوصية أخرى لهذا المركز: جميع الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم في الفصل العادي (ما يسمى العادي) لأنه مع فصول التكيف ، “كان لدى المركز انطباع بالتسرب من التصنيع” ، كما توضح ميلاني رايندز ، مديرة الخدمات التعليمية.
مثل أي مكان آخر ، سيفشل بعض الطلاب في نهاية الصف السادس ، لكن مركز الخدمة هذا يؤمن بالترقية المنتظمة ، من سنة إلى أخرى ، والصف السادس المناسب. تقول السيدة رايندز إنها محظوظة ، كما تشير ، لعدم تعرضها لنقص كبير في الموظفين في مركزها.
في مركز خدمة مدرسة شيربروك ، تخلى 53 طالبًا من أصل 1942 عن الصف السادس. يشير دونالد لاندري ، مدير الاتصالات ، والذي كان معلمًا ومديرًا من قبل ، إلى أن القرار متروك للمعلم. وهي تمارس حكمها على أساس كل حالة على حدة ، وهي طريقة لفعل الأشياء التي تعتبرها مفضلة ، حيث إن المركز ليس من محبي “الإجراءات الشاملة”.
ميشيل هنريشون ، معلمة الصف السادس من مونتريال التي كافحت للحصول على استثناء لابن السيدة شوليت ، لا تخفي أن جهودها أثارت دهشة ، وندرة طلبات الاستثناء المعتمدة في CSSDM.
من هو الطالب الذي سيستفيد من الصف السادس؟ ماذا كانت المدرسة الابتدائية في نهاية ما يمكن أن تفعله؟ غالبًا ما يعتمد على الحدس ، كما تقول السيدة Henrichon ، التي تقول دائمًا إنها تتأكد من التحدث إلى الطالب حتى تكون رغبتهم جزءًا من المعادلة.
يوضح إيجيد روير ، عالم النفس والأستاذ والباحث الذي يركز عمله على الطلاب المتعثرين ، أن كل هذا يذكرنا بأهمية “التصرف مبكرًا” ، بإنجاب طفل في الصف الأول يعاني من صعوبات كبيرة في القراءة يعيد الصف بسرعة بدلاً من تأجيل المشكلة التي لن تحل نفسها بطريقة سحرية.
يقول إنه يجب القيام بكل شيء لتجنب إخراج الطالب مما يسمى المسار العادي لأنه بمجرد دخول فصل التكيف في المدرسة الثانوية ، قلة قليلة هم أولئك الذين سيحصلون على دبلوم المدرسة الثانوية ، ثم تنخفض أهداف التعلم.
* روضة الأطفال مستبعدة من العد فهي تندرج تحت الحضانة.
