كما رأينا ، فإن النقص في موظفي المدارس ، والذي سيزداد بحلول عام 2030 ، له عدة أسباب. لن يتم حلها عن طريق التلويح بعصا سحرية ، ولكن من خلال التدابير المختلفة قصيرة وطويلة المدى التي يقدمها المتخصصون في هذا الشأن. لا يزال يتعين على وزير التعليم الاستماع إليهم.
تحسين ظروف العمل والرواتب لجميع موظفي المدرسة بشكل كبير ؛ يجب أن تتحرك المفاوضات الحالية في هذا الاتجاه. وهذا يعني الاعتراف بالاستقلالية المهنية والخبرة للجميع ، وليس مجرد التشدق بالكلام: المعلمين ، وموظفي الدعم المدرسي والرعاية النهارية ، وأعضاء الأوامر المهنية ومديري المدارس.
على المدى القصير ، يجب علينا تسريع وصول الوافدين الجدد إلى الحيازة وتقليل الهشاشة التي تؤثر على واحد من كل اثنين من المعلمين. يجب أن نلجأ إلى الموظفين الموجودين ، على سبيل المثال ، يمكن لأفراد خدمة الرعاية النهارية الذين قاموا بتقليص الجداول الزمنية ، من أجل الحصول على أجر ، تقديم يد المساعدة في الفصول الابتدائية ، وكذلك الفنيين في التعليم الخاص ، مع العلم أن هذا لا يفعل ذلك. تقليل احتياجات الطلاب المتفوقين. من المؤكد أن تخفيف عبء العمل عن أعضاء هيئة التدريس سيقلل من عدد المغادرين والإجازات المرضية.
تدريجيًا ، يجب تقليل عدد الطلاب في الفصل ، بدءًا من الفصول التي يطلب فيها العديد من الطلاب خدمات احترافية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن نميل إلى الحد بشكل كبير من الإجراءات البيروقراطية المفروضة على أعضاء هيئة التدريس للطلاب الذين يواجهون صعوبات: يمكن للموظفين الآخرين أداء هذه المهمة بشكل جيد للغاية. سيتم الاعتراض على أن هذا سيتطلب المزيد من الموظفين ، ولكن هذا ممكن من خلال ترتيب الوصول إلى مهنة التدريس بطريقة مختلفة.
انتبه ، فالمسألة ليست تقليص المتطلبات ، كما يقترح الوزير ، بالتدريب بسعر مخفض. لا ! تعليم التدريس هو عمل ومسؤولية تتطلب جهدا فكريًا وعاطفيًا وحتى جسديًا.
يجب أن يُقدم للمعلمين غير المؤهلين قانونًا دعمًا مناسبًا ويمكن الوصول إليه حتى يتمكن هؤلاء الأشخاص من أداء مهامهم وتمكينهم من الوصول إلى التدريب الذي يفتح الطريق أمام التأهيل القانوني للتدريس.
من الضروري أيضًا تخفيف شروط الحصول على درجة الماجستير المؤهلة ، والتي يتم إجراؤها بالفعل في برامج مختلفة ، وتطوير طرق تدريب أخرى أكثر ملاءمة للمعلمين الموجودين بالفعل في الفصل الدراسي من درجة البكالوريوس لمدة أربع سنوات بدوام كامل.
إن المبادرة التي اتخذتها جامعة كيبيك في أبيتيبي تميسكامينجو (UQAT) واعدة ؛ يهدف ، من بين أمور أخرى ، إلى ترتيب الجدول الزمني للدورة للطلاب من أجل تسهيل التوازن بين الدراسة والعمل والحياة الشخصية.
يمكن أيضًا تحسين جوانب معينة من التدريب الأولي ، بما في ذلك التدريب المتعلق بإدارة الفصول الدراسية ، نظرًا لأن العديد من المعلمين الجدد يستقيلون ، غير مجهزين للتعامل مع الكثير من عدم الانضباط. يمكن للمدرسين المتقاعدين تقديم تدابير دعم الاندماج المهني ، حيث إن هذه التدابير غالبًا ما تكون غائبة بشكل كبير على الرغم من أن لها تأثيرًا إيجابيًا على الاحتفاظ بالمعلمين الشباب.
بدلاً من الاستمرار في الرغبة بأي ثمن في تصميم نموذج تنظيم العمل في الأعمال التجارية الخاصة ، وفقًا لمبادئ الإدارة العامة الجديدة ، يجب أن نفكر في المدرسة ليس كعمل تجاري يقدم منتجًا أو خدمة ، ولكن كمؤسسة أساسية يهدف إلى التحرر الفردي والجماعي لجميع الطلاب من خلال الوصول إلى المعرفة الأساسية في مختلف مجالات المعرفة البشرية وتطوير المهارات المعقدة مثل معرفة كيفية القراءة والكتابة وممارسة الرياضة أو الفن.
وهذا يعني أيضًا وجود المزيد من الفصول غير المتجانسة وإنهاء الفصل في المدارس تدريجيًا ، مما يضع أفقر الناس في أقل الظروف ملاءمة للتعلم. من الضروري أيضًا ضمان استقرار أصحاب المصلحة ولضمان وجود فرق مدرسية حقيقية.
كل هذا يمكن تنفيذه على أكمل وجه. علاوة على ذلك ، تجارب مثيرة للاهتمام جارية. دعونا نفكر في إنشاء ما يسميه البعض مجتمعًا استراتيجيًا يُعرَّف بأنه “هيكل رسمي متعدد التخصصات مشترك بين المنظمات يُعهد إليه بتفويض تخيل الابتكارات وتنفيذها”.
توجد مبادرات محلية متنوعة مثيرة للاهتمام بحيث يقضي المعلمون وقتًا أقل في الإشراف أو التعامل مع اللجان المختلفة. يجب أن نستلهم منه لجعل المدرسة بيئة معيشية للشباب والكبار على حد سواء.
باختصار ، يمكن اتخاذ تدابير ملموسة الآن. سوف يعترض على أنها ستكون باهظة الثمن. سنجيب على ذلك بأنه يجب علينا التوقف عن بيع مواردنا الطبيعية للمؤسسات الخاصة وفرض ضرائب جدية على دخل الشركات الكبيرة. وهذا يتطلب إرادة سياسية يجب تحفيزها من خلال مطالب السكان والمنظمات العاملة في مجال التعليم من أجل إجراء تغييرات في السياسات – وهو ما يجب أن يكون ممكنًا في الديمقراطية.
