احتجاج أولياء الأمور على تغيير المهنة في البداية التالية لمدرسة صغيرة في Lanaudière والتي كانت ترحب بالشباب الذين يعانون من صعوبات لغوية كبيرة لمدة 25 عامًا. سيتم تقديم خدمات للطلاب بالقرب من منازلهم ، كما يجادل مركز خدمة المدرسة.

بالنسبة إلى Valérie Lemire ، فإن معرفة أن ابنها سيذهب إلى مدرسة Grand-Pré الابتدائية كان بمثابة الفوز بالجائزة الكبرى. في سن الخامسة تقريبًا ، ما زال جيروم لا يستطيع الكلام. كانت لغة الإشارة هي التي سمحت للكبار بالتواصل معه.

كان لدخوله مدرسة Saint-Jacques الصغيرة ، في Lanaudière ، تأثير البلسم في حياته وحياة والديه.

“يتم تجميع جميع الخدمات معًا في المدرسة ، مما يتيح له متابعة استثنائية. لم أعد مضطرًا للذهاب إلى مركز إعادة التأهيل مرتين أو ثلاث مرات في الأسبوع ، “تقول السيدة ليمير.

ترحب مدرسة Grand-Pré هذا العام بحوالي ستين طالبًا مقسمة إلى ستة صفوف. تلتقي فصول اللغة في إقليم مركز خدمة المدرسة هناك. هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون من ضعف شديد من حيث التعبير اللفظي وضعف متوسط ​​إلى شديد في الفهم اللفظي.

وتتابع قائلة: “سيتم تقديم نفس الخدمات للطلاب وأكثر من ذلك”. كما نوضح أيضًا أن دمج الطلاب في ما يسمى بالمدارس النظامية سيسمح لهم بالبقاء في نفس المدرسة حتى نهاية تعليمهم الابتدائي. في مدرسة Grand-Pré ، يجب على الطلاب مغادرة المؤسسة عندما يطفئون شموعهم العاشرة.

هذا التفسير لا يقنع نادية مينارد ، رئيس مجلس إدارة المدرسة.

لقد طلب منا عدم ترك [الطلاب] في فقاعة زجاجية. أنا مربي نفسي من خلال التدريب ، وأنا أتفق مع ذلك. ومع ذلك ، يجب أن تكون لدينا الوسائل التي تتناسب مع طموحاتنا. إذا كنت تدمج ، فيجب أن يكون لديك السياق والموظفون لتحقيق ذلك بسلاسة.

“لدينا نموذج يعمل. لماذا نضع الفأس هناك؟ يسأل الفتاة التي تذهب ابنتها جين ، 7 سنوات ، إلى المدرسة.

في مشروع المدرسة التعليمي ، قرأنا أن “اتحاد [الخبرة] هو الذي يسمح [للطلاب] بالتقدم. استقرار الموظفين هو عامل إيجابي لهذا التعاون “.

في نقابة l’enseignement de Lanaudière ، نلاحظ أيضًا أنها مدرسة تعمل بشكل جيد. يشكل المعلمون وأخصائيي النطق وأخصائيي تقويم العظام والمعلمين الخاصين ومرافقي الطلاب المعوقين وعلماء النفس والمعالجين المهنيين معًا “خبرة” حقيقية مع هؤلاء الطلاب.

قال ماتيو ليسارد ، رئيس هذا الاتحاد: “يتطور جميع الطلاب الذين يمرون بالفصول الدراسية ، والمعلمون يعرفونهم ، والموظفون يعرفونهم ، وهم قادرون على التدخل معهم بالنبرة المناسبة”.

يقول إن الموظفين الذين يعملون في مدرسة Grand-Pré لا يعرفون لماذا من المناسب تغيير الصيغة الحالية.

يوضح مركز الخدمة المدرسية أن 43 طالبًا قد تأثروا بإعادة التنظيم هذه ، حيث اضطر 16 منهم إلى المغادرة إلى مدرسة أخرى في بداية العام الدراسي التالي.

يلاحظ رئيس مجلس الإدارة أن 21 طالبًا في عامهم الأول من الحضور وسيتعين عليهم تغيير المدارس مرة أخرى في سبتمبر.

تقول نادية مينارد إنها “تطرق كل باب” منذ أن علمت بقرار مركز الخدمة. “لقد تقدمت بشكوى إلى محقق شكاوى الطلاب. قالت “لقد مرت ثلاثة اشهر وما زلت لم اسمع عنها”. تشكو من أن مكتب الخدمة يحاول “تشويه سمعتها”.

إنهم لا يستجيبون لمخاوفنا ، على أسئلتنا المشروعة. نحن نتحدث عن التنمر والإقصاء لأطفالنا ، الذين عانوا من ذلك كثيرًا في رياض الأطفال ، “تقول السيدة مينارد.

تتذكر فاليري لومير السنة التي قضاها ابنها في رياض الأطفال جيدًا. عندما لم يستطع جيروم أن يفهم نفسه ، جعل نفسه يتقيأ.

الآن يبلغ من العمر 9 سنوات ، لا يزال لا يكتب ولا يقرأ ، لكنه يعمل بشكل جيد. نأمل أن يتمكن من القراءة والكتابة ذات يوم. قالت السيدة ليمير “إنه لأمر مدهش مدى تحسنه منذ أن كان في تلك المدرسة”.

إذا أيد مركز الخدمة المدرسية قراره ، توضح أنها ستبدأ القيادة عدة ساعات كل أسبوع حتى تتمكن جيروم من الحصول على خدمات إعادة التأهيل.

قالت فاليري ليمير: “لن أترك ابني يذهب”.